Из отчета школьного подотдела Олонецкого губоно коллегии губоно о проведении в школах губернии трудового воспитания.

Отчёты, Справки, Протоколы, Акты

Дата: 25 августа 1919 г. Страна: РСФСР, Карелия Не ранее 25 августа 1919 г.* ... 2. Проведение в жизнь трудового принципа единой школы является в настоящее время фактором такой первостепенной важности, что много говорить о нем не приходится. Следует лишь указать на встретившиеся на пути препятствия по проведению его в жизнь. Первое, самое важное препятствие, это острый недостаток на местах различного рода материалов для ведения трудовых процессов в школе. Особенно давал себя часто знать этот недостаток в металлах. Местные же уездсовнархозы как и губсовнархоз снабжали школы в весьма малой степени, далеко не удовлетворявшей всей потребности школ губернии...** Но недостаток в металлах зато вполне окупился обилием на местах лесных материалов, которые дали возможность организовать столярные, токарные и плотничные работы, а также и сапожные, тем более, что значительная часть школ могла быть приспособлена только для такого рода работ, не требующих особенно сложных приспособлений, каких, например, требуют работы по металлу. Там, где имелась глина, устраивались работы по гончарной и скульптурной лепке. В некоторых рыболовных районах, как, например, в Шальской вол. Пудожского уезда, учащиеся занимались плетением сетей, мережек*** и т. п. рыболовных снастей. Текущей весной большинство школьных коллективов занялось огородничеством и садоводством на прилегающих к школам земельных участках, где они приобретали, таким образом, некоторый сельскохозяйственный опыт. Зимние работы большей частью состояли из рукоделия, изготовления разных предметов несложного крестьянского обихода, наблюдения за порядком внутреннего помещения школ и содержания его в чистоте. Надо отдать справедливость педагогическому персоналу в том, что он всеми силами и мерами содействовал проведению трудового принципа в школе, разъясняя невежественным родителям, саботировавшим этот принцип и подбивавшим на это также своих детей, которым хотели привить ложный взгляд на ремесло и ручной труд, как на неблагородное занятие, всю важность этого принципа для будущих граждан Советской мировой республики, владыкой которой будет один труд. Они также оказали существенную помощь при руководстве летом сельскохозяйственными работами, используя свой опыт, полученный при обработке собственных хозяйств. В общем в проведении трудового принципа сделано много, но можно было сделать гораздо больше, если бы был налицо контингент подготовленных к этому учащих. А неподготовленность их была большой помехой в проведении важного для единой школы трудового принципа, и этот недостаток сейчас исправляется устройством специальных педагогических курсов по ведению трудовых процессов в единой школе, о чем будет речь ниже. Проведенные трудовые процессы оказывали на учащихся благотворное влияние в смысле аккуратного посещения занятий и более продуктивного использования времени, которое раньше на уроках тратилось совершено непроизводительно и без того глубокого интереса, который проявляли учащиеся к ручному труду, ведению хозяйством в школе и пр., увеличивавшемся еще благодаря взаимному соревнованию и состязанию. Этот интерес служит прямым залогом в дальнейшем успешном проведении на деле трудового школьного принципа... За заведующего школьным подотделом Делопроизводитель [подпись неразборчива] * Отчет составлен за период с 1 февраля по 25 августа 1919 г. ** Опущена часть документа с подробными сведениями о потребности школьных *** В тексте: варежек. Источник: ЦГА КАССР, ф. 2, on. I, д. 413, лл 26—27. Копия. (1964) Карелия в период гражданской войны и иностранной интервенции 1918-1920 - Стр.486-487