Шрифт:
Размер шрифта:
Межсимвольный интервал:
Межстрочный интервал:
Цветовая схема:
Изображения:

Из доклада Повенецкого уоно IV уездному съезду Советов о восстановлении школьной сети после освобождения уезда от интервентов и белогвардейцев.

Докладные, Рапорты, Донесения

Дата: 19 июля 1920 г. Страна: РСФСР, Карелия ... Школьный подотдел сорганизовался в марте месяце, когда в исправление обязанностей заведующего подотделом вступил т. Грошев. Начиная свою деятельность, подотдел первою своею задачею поставил реорганизацию всего школьного образования в уезде согласно положения о единой трудовой школе. Проведение в жизнь этой реформы встретило на своем пути массу трудно поборимых препятствий. Приходилось все создавать сызнова, а между тем не было ни средств, ни работников, ни руководства. Фактически заведывающему подотделом одному приходилось исполнять в одно и тоже время свои прямые обязанности и вести работу делопроизводителя, статиста и инструктора, потому что людей для замщения этих должностей найти было трудно за недостатком работников вообще. Особенно остро давало себя чувствовать отсутствие инструкторского персонала. Ясно и понятно, что при таких неблагоприятных условиях многого за два-три месяца сделать в области школьного строительства не удалось. Школьная реформа была проведена только частично и то с внешней стороны, приблизительно в следующих размерах. Первым делом был произведен учет учащих в уезде и утверждение их в должностях, затем было приступлено к преобразованию системы учебных заведений в уезде согласно положения о единой трудовой школе. Дело в том, что с захватом власти белыми и переходом дела народного образования в руки земства, система школ в виде I—II ступеней была изменена в сторону старой системы, а именно, в не многолюдных школах, где были в 1918—1919 гг. открыты четвертые классы, они были упразднены, и школы были преобразованы в земские с тремя отделениями. Чтобы иметь возможность с осени сего 1919/20 г. открыть при школах, где было в 1918/19 г. по четыре класса — пятые классы, подотделом в марте месяце было предложено при этих школах открыть классы, куда для повторения и освежения знаний были приглашены ученики, обучавшиеся в 1919 г. в-четвертых классах. Всего в настоящее время в городе и уезде числится 73 школы. Из них школ II ступени 1 в г. Повенце, школ I ступени с пятью классами 5, школ I ступени с четырьмя классами 9 и школ I ступени с тремя классами 58. По сравнению с прежними цифрами число школ уменьшилось на 24 в виду того, что 9 школ Ребольской, 10 школ Поросозерской волостей и 3 школы Муезерского* общества Ругозерской вол. отошли к Финляндии. Две шунгских школы соединены в одну. Одна школа — Лексинская Даниловской вол. временно закрыта за неимением учащихся, а осенью 1918 г. открыта Дубровская школа Петровско-Ямской вол. Из числящихся ныне школ за неимением учащих не функционировали в настоящее время б школ и ввиду разрушения во время военных действий школьных зданий и инвентаря не функционировали 2 школы. Общее число учащихся выражается в цифре 2300 чел., сведения не вполне точные, так как не от всех школ удалось получить ответы на высланные анкеты и поэтому приходилось руководствоваться отчасти старыми данными 1919 г. Также еще не получены сведения и о детях школьного возраста, затребованные подотделом в мае месяце. Вообще дело со всеми переписями, сбором статистического материала здорово хромает, но причинам громаднейшей территории уезда, отсутствие какого-либо правильного почтового сношения с волостями и разбросанностью школ, многие из которых отстоят от города на расстоянии 200—250 верст. Затем подотделом было предложено учащим школ приступить к организации школьных советов, которые в настоящее время имеются уже при большинстве школ. Декрет об отделении школы от церкви, как уже было сказано и раньше, проведен полностью. С марта месяца ни в одной школе преподавание закона божия не ведется и все предметы религиозного культа удалены из школьных помещений. Совместное обучение проведено во всех школах города и уезда. Проведение в жизнь школы трудового принципа хотя и является самой важною задачею школьного строительства, но в этой области, можно сказать, пока ничего не сделано, да и при настоящих условиях нельзя было и сделать. Мастерские по трудовым процессам при школах не открыты за невозможностью достать инструменты и материалы, а также за отсутствием инструкторов труда; сельскохозяйственные работы на огородах с учащимися не ведутся ввиду того, что школы до сего времени не наделены соответствующими участками земли, и учащие за этот короткий период времени не успели получить соответствующих инструкций от отдела. Единственно, что предпринято в этой области, так это привлечение учащихся к участию в хозяйственной жизни школы (самообслуживание). Что касается проведения в жизнь декрета об обязательном обучении, то эта задача для отдела является пока только мечтой, так как при настоящих условиях существования тяжёлом продовольственном положении, недостатке мануфактуры и пр. предметов большая часть детей школьного возраста посещать школу не имеет никакой возможности. Для устранения этого ненормального явления необходимо поставить на должную высоту организацию при школах уезда приютов-столовых для пришлых детей, организацию горячих завтраков, снабжение учащихся мануфактурою, обувью, обеспечение бесплатного проезда в школу для учащихся отдалённых от школ деревень и т. п., а этого ничего в настоящее время пока не сделано да и сделать за такой короткий период времени не представлялось возможности. Большим тормозом в деле школьного строительства являлся и вопрос с подысканием помещений под школы. В настоящее время его кое-как удалось урегулировать. Отделом выработаны особые твердые цены и согласно их уже заключаются условия с домохозяевами. Почти полное отсутствие классных принадлежностей, учебников и учебных пособий также значительно тормозило общий ход школьной работы. В последнее время уже в июне месяце отделу удалось кое-что приобрести, но по школам распределить пока не предоставилось возможности. Так обстоит дело школьной жизни в городе и в уезде с внешней стороны. Что касается внутренней, чисто педагогической стороны школьной жизни, то в этом случае дело обстоит еще плоше. Большинство учащих школ уезда в силу различных неблагоприятных условий в 1918—1919 гг. и вследствие оторванности от Советской России в продолжение 10-месячного периода владычества белых, совершенно не имели возможности побывать на каких-либо курсах и познакомиться со всеми теми методами, задачами и планами, без которых немыслимо приниматься за постройку великого здания единой трудовой школы. По тем немногим экземплярам современных журналов педагогического характера, случайно и изредка попадающих в руки сельского учителя, он, конечно, не только не мог составить себе хотя бы мизерного представления о трудовой школе, но еще более запутывался в дебрях различных педагогических воззрений. И помочь ему разобраться в его сомнениях, сделать ему некоторые указания никто не мог инструкторов нет и нет надежды на скорое их получение, литература по трудовой школе не только не доходит до глухих сельских школ, но не получается в достаточном количестве даже уездным отделом. Ждать инструктирования в настоящее время от уездного школьного подотдела — напрасная мечта, так как кроме общих распоряжений, декретов и циркуляров центра да нескольких программ подотдел выслать больше ничего не мог, за неимением у себя. Вообще в смысле подготовки работников новой трудовой школы дело находится в крайне плачевном положении и единственный выход из этого положения — это устройство курсов по трудовой школе для учащих уезда и города или командирование школьных работников на курсы в губернию и центр. Из всего сказанного видно, что в области школьного строительства остается сделать еще очень много. И отдел народного образования, считая школьную область народного просвещения главною и самою важною их всех областей, уделит самое большое внимание при своей работе на улучшение и правильную постановку школьного дела как в городе, так и в уезде...* Зав. отделом С. Семенов * В документе ошибочно : Мунозерского. ** Опущена заключительная часть документа, где излагаются планы отдела в области школьного образования на 1920/21 уч. год. Источник: ЦГА КАССР, ф. 2, on. 1, д. 603, лл. 3—4. Подлинник. (1964) Карелия в период гражданской войны и иностранной интервенции 1918-1920 - Стр.491-494
 
15

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Спасибо!Мы прочитаем Ваше сообщение в ближайшее время.

Ошибка отправки письма

Ошибка!В процессе отправки письма произошел сбой, обновите страницу и попробуйте еще раз.

Обратная связь

*Политика обработки персональных данных